□记者 毕凤玲

近年来，泰安市老年大学立足老年学员多样化学习需求，以听评课为核心抓手搭建教学评估平台，通过制度化推进、精准化实施、常态化深化，探索出一条以评促教、以评提质的实践路径，让老年课堂更具温度、更有活力。

建强制度架构

保障听评课有序开展

制度先行，为听评课筑牢保障根基。泰安市老年大学高度重视制度体系建设，先后制定《泰安市老年大学督学制度》《泰安市老年大学督学工作职责》《泰安市老年大学督学行为规范》等一系列制度，清晰界定听评课工作原则、实施流程、记录标准与反馈机制，让每一项工作都有章可循、规范运行。同时，学校组建由校领导、教务管理人员、资深教育专家共同组成的听评课督学小组，吸纳中学高级教师、高校教授、退休管理干部等专业人才加入，凭借丰富的教学经验与管理阅历，为听评课工作提供坚实专业支撑。全校形成“一把手关注、分管领导主抓、督学小组落实、全体教师参与”的工作格局，推动听评课工作常态长效开展。

精准实施评估

提升课堂教学质量

精准发力，让课堂教学提质增效。在听课实施环节，学校探索形成“集中听课+随机听课”双轨模式，全面真实掌握教学实况。自2023年开展听评课工作以来，学校每学期初按照“一系一课程”原则，精选各专业特色课程与不同教龄教师参与集中听课，搭配老教师与新任年轻教师组合模式，充分发挥老教师传帮带作用，助力青年教师快速成长。2024年，学校新增随机听课机制，督学人员不提前通知、不预设课程，佩戴督学证直接走进课堂听课，两种模式互为补充，客观还原最真实的课堂状态。

课堂评估坚持全过程、全方位观察记录。听课前，督学小组与授课教师充分沟通，引导教师精心备课、优化教学流程，鼓励运用多媒体技术丰富教学形式；课堂上，重点关注教学内容、教学方法、互动设计等关键环节，同步观察学员学习状态与课堂氛围，细致记录教学亮点与改进方向。不同专业教师在课堂上各展所长：烹饪班教师张新杰深耕教学10年，以饮食文化典故为切入点，将做菜技巧与文化传承相结合，课堂风趣幽默；书法班教师陈进则以作品赏析导入课程，通过学员自评、互评与现场示范相结合的方式，让理论学习更具实践性，师生互动氛围热烈。

在反馈改进方面，学校建立“即时记录+阶段总结+学期复盘”的闭环机制。每节课后，督学小组及时填写听课反馈意见并归档留存；集中听课结束后召开专题总结会，多角度点评教学亮点、提出优化建议；新学期伊始，召开上一学期听评课总结暨新学期工作启动会，校领导班子、督学代表与授课教师共同交流研讨，推动教学问题及时整改、优秀经验全面推广。

深耕实践沃土

彰显老年教育价值

深耕实践，让老年教育绽放新光彩。据了解，持续推进的听评课工作，为泰安市老年大学带来实实在在的改变：课堂教学薄弱环节得到及时补强，教学内容不断更新、教学方法持续创新，老年课堂从传统单向讲授转变为双向互动教学，有效激发了老年学员的学习热情。听评课也为教师搭建起交流学习的优质平台，专业的点评指导与同行间的互学互鉴，让教师清晰找准自身优势与不足，在开放包容的教研氛围中不断提升专业能力与教学水平。

依托听评课工作，学校精准把握老年学员学习需求，持续优化课程设置与教学内容，课程更贴合老年人兴趣与实际生活，教学过程更注重学习体验与个性化指导，充分满足了老年人多样化、高品质的学习需求，学员的学习积极性、参与度与对学校的认可度持续提升。

泰安市老年大学将继续深化听评课实践，不断完善教学评估体系，让以评促教、以评提质的理念贯穿教学全过程，持续提升老年教育的内涵与品质，让更多老年人在老有所学、老有所乐、老有所为中收获幸福晚年。