□记者 杨文洁 董文一 杨丽宁 李皓若

中国式现代化，民生为大。“十四五”以来，我市始终将人民至上刻在发展答卷上，把群众关心的“关键小事”作为党委政府挂心的“心头大事”，统筹推进养老、教育、就业、社会保障、城市管理、医疗卫生等领域民生工作，着力解决群众看病难、上学难、就业难等操心事、揪心事，增强群众的获得感、幸福感、安全感。五年来，我市民生支出占一般公共预算支出的比重保持在80%左右，一张张“民生清单”逐项变为沉甸甸的“幸福账单”。

“这个‘幸福食堂’真是开到我们心里去了，不仅顿顿都有肉，还换着花样送，我们老人有福啊。”

“我们农村的孩子现在能跟城区孩子上同样的课、参加同样的社团，享受一样的教育资源。”

“不用来回跑，使用电子医保码就可完成缴费报销，真是太方便了！”

“以前这儿是块土坷垃地，现在成了‘小氧吧’……”

暖意浸城，民生愿景照进现实。校园里，书声琅琅，孩子们清脆的声音唤醒城市活力；社区内，“幸福食堂”里阵阵飘香，温暖着银发族的就餐时光；医院里，医疗服务便捷高效，守护着群众的生命健康……一幕幕温情场景，生动勾勒出我市“十四五”期间民生福祉的升温轨迹，浓浓的民生情怀，深深地印刻在泰汶大地上。

幸福合伙人

托起银发无忧晚年‌

小饭碗里蕴藏大民生。一餐饭，暖的不仅是老年人的胃，还有他们的心。

11时许，泰山区财源街道松园社区居家养老服务中心“幸福食堂”的厨房里热气腾腾，一个个皮薄馅足的大包子相继出锅。厅堂里，老人们早已排好队伍等待开饭。为了满足老人不同的口味，食堂准备了荤素两种不同馅料的包子，让老人们不仅吃得舒心，还要吃得营养。

这边老人们排队、刷脸、扫卡，吃上了松软可口的大包子；另一边，工作人员马不停蹄前往82岁独居老人张桂珍家，为老人送去热乎的午饭。“这个‘幸福食堂’真是开到我们心里去了。每天他们都抽时间给我送可口的饭菜，不仅顿顿有肉，还换着花样送，我们老人有福啊。”松原社区张桂珍老人激动地说，除了解决自己的吃饭问题，工作人员还为她收拾屋子、买药送药，提供力所能及的照料。

松园社区党委书记胡亭介绍，松园社区登记注册就餐的70岁以上老人有407人，社区每天根据老人就餐需求为他们提供营养均衡、荤素搭配的餐食。“针对腿脚不便的老人，工作人员会提供上门送餐服务。”胡亭说。

近年来，围绕满足全市老年人多层次、多样化的养老服务需求，我市创新实施了“幸福合伙人”助老模式，着力发动村居、企业、爱心人士和慈善组织等社会各界力量，通过兴办养老服务设施（机构）、给予助餐优惠、踊跃捐款捐物等形式，积极参与养老服务等工作，共同奏响了实现“老有所养”目标的工作“大合唱”。市民政局养老服务科负责人王先琪介绍，截至目前，全市累计招募老年助餐“幸福合伙人”16家，累计服务老年人16.74万人次。

教育均衡

从“有学上”到“上好学”

教育的“心头事”，牵动孩子的未来。

“我们农村的孩子现在能跟城区孩子上同样的课、参加同样的社团，享受一样的教育资源。”泰山区博城社区村民翟艳艳道出了许多家长的心声。她将孩子从20公里外的城区寄宿制民办小学接回博城学校——这所泰安市实验学校教育集团的成员校硬件好、离家近，实实在在的变化让“舍近求远”成为历史。

翟艳艳的选择，是我市以教育之力厚植人民幸福之本、推进义务教育优质均衡发展的生动缩影。跨过“有学上”和“基本均衡”的关口，我市基础教育正向着“上好学”的优质均衡目标扎实迈进。

推进均衡，首要在于扩增优质资源。近年来，我市以攻坚姿态推进教育资源布局优化。“十四五”期间，全市投资21.17亿元，完成义务教育薄改能力提升项目1406个，集中改造提升泰前中学、泮河中学等城乡接合部薄弱学校，并从传统名校选派优秀干部、教师到校任职任教，进一步满足人民群众“上好学”的需求。

面对人民群众对高质量教育的新期待，2023年，一场深刻的主城区分级办学体制改革在我市全面实施，主城区18所中小学校及幼儿园、2750名教师顺利完成划转，有效厘清并落实了义务教育“以县为主”的管理责任与市办普通高中的主体责任。此举不仅破解了长期存在的主城区办学布局不合理、招生“同城不同权”等难题，还让自改革以来的5.24万名应届初中毕业生直接受益。

如何让优质教育资源流动起来？集团化办学成为我市的关键一招。目前，全市累计成立96个教育集团，辐射455所中小学校，集团化办学农村学校覆盖率达100%。通过“以强带弱、资源共享、捆绑发展”，一个个教育集团正成为促进教育均衡的“活力单元”，让更多学校在融合共生中实现提质增效。干部教师交流更是成为常态，优质教育资源如活水般在城乡、校际间高效流转，从“学有所教”迈向“学有优教”的路径更加清晰。

高中阶段教育是人才培养的重要枢纽。我市多措并举加强普通高中学位供给保障——今年增设泰安英雄山中学泮河校区、泰安实验中学汶口校区、泰安十九中范镇校区，校本部与增设校区实行一体化管理、一体化办学，进一步巩固深化主城区办学改革成果。通过高中内部挖潜、使用老校区招生、政府购买学位等方式，有序扩大优质高中学位资源。

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