□通讯员 姜明池

在东平县梯门镇中心小学，教师韩召金送教上门的故事广为流传，他用心关爱特殊儿童，持之以恒地开展送教上门，俯下身子与孩子交流，让孩子在爱的雨露中得到了健康成长。

新学期报名第一天，一位家长领着孩子来报名。这是一个特殊儿童，从小就不爱说话，随着年龄增长，孩子爱发脾气，与别的小朋友不合群，其行为越发具有攻击性，孩子父母只有小学文化，其母亲经鉴定为二级精神残疾，无法对孩子提供有效的矫正及帮助。孩子到了上学年龄，韩召金老师尝试领着孩子进入教室，但孩子根本无法控制自己的情绪。同情心和责任心一起敲打着韩召金的心扉。他想照顾这个特殊的孩子，但是孩子的情况完全超出想象。刚一拐弯孩子就踢坏了一块宣传牌，还没到门口就打哭了一个小朋友。韩召金下定决心改变这一现状，走上了送教上门之路。

怎样才能教育好这个特殊的孩子呢？在图书馆，韩召金拿起了《特殊教育》这本杂志认真地翻了起来，他要用特殊教育创造一个奇迹。

从那以后，每周三和周五，老师坚持家访，与孩子聊天。

老师来送教的第一天，孩子感到新奇，心情怎么也平静不下来，乱跑乱动，实在坐不住。韩召金灵机一动，干脆和孩子一起玩起了游戏。后来，又陪着孩子看动画片，一点一点讲动画片里面的故事。渐渐地，孩子接纳了老师，跟着老师念自己的名字，学着老师的样子画画玩，尽管每天都胳膊疼腰疼的，但老师从来没有任何怨言，他相信有这样一份爱心，他的奋斗不会孤单，他经得起这五个寒暑的考验。

五个春秋，五度寒暑，韩召金用双手给孩子铺下一条成长之路。寒冬，天寒地冻，孩子不愿在屋里，细心的韩召金想办法转移孩子的注意力。酷夏，烈日炎炎，为了不让孩子在太阳下晒坏身子，韩召金领着他在树荫下玩“石头剪子布”的游戏。

韩召金的送教故事，每次都是从准备教案开始。通过之前的摸排了解，精心准备送教内容，针对孩子具体情况送教。他带着教具、带着礼物、带着爱心走进孩子家中，根据孩子的具体情况，开展有针对性的训练，包括如何与人友好地沟通。他想尽办法找到适合孩子的教具，便于孩子学习。在送教上门时，他最多的姿势就是俯下身，与孩子的视线平行，让孩子感受到爱、感受到平等，一步步建立自信，并走上正轨。

泰安三中推动“五项管理”落地扎根

本报7月7日讯（通讯员 李云涛）今年，教育部下发了规范“五项管理”的专项文件，对各地各校加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理等工作提出了具体要求。泰安三中高度重视“五项管理”工作，通过“三个抓好”“三个确保”，推动“五项管理”工作落地扎根，促进学生健康成长、全面发展。

泰安三中制定并印发《关于进一步加强中小学校“五项管理”工作的通知》，立即组织学习，让全体教职工明确了“不可为”的底线标准，让人“一看就懂得，一读就明白”，切实增强减轻中小学生负担工作的责任感和紧迫感，同时通过校园网、微信群、家访等途径，向家长宣传“五项管理”要求，争取家长理解和支持。

学校成立“五个管理”工作领导小组，实行“一把手责任制”，政教处、教务处、年级主任、教研组长、班主任、家委会成员参与“五项管理”监测工作组，落实学校“五项管理”监测具体工作。理清责任链条，大家根据分工群策群力，列出责任清单，细化工作措施，明晰工作方向。

“五项管理”能否起到预期效果，关键在于各项管理能否落实落细、各项措施能否严格执行。泰安三中通过抓好机制建设，把行之有效的工作做法制度化，并落实到科室、级部、班级和学生身上。制定出台了《泰安三中常规管理指导意见》及量化细则，将中小学生减负和“五项管理”文件有关精神融入其中，推动常规管理的规范化和精细化。

“五个管理”工作领导小组定期开展“五项管理”工作检查，通过查阅工作台账、问卷调查、随机询问学生等方式，深入了解级部、班主任、教师落实“五项管理”情况，对落实不好的提出指导性意见。通过常态化、制度化的检查，确保有关要求落实到位，促使各方力量为学生身心健康成长提供有力保障。

学校设立并向社会公开了办学行为举报电话和信箱，广泛听取意见建议，畅通监督举报渠道；对于工作落实不到位、家长反映问题集中的级部和教师，严肃通报批评，责令限期整改。

泰安三中将牢固树立担当意识，以高度的责任心不断深化“五项管理”，切实减轻学生过重课业负担，确保学生睡眠充足，细化手机监管，规范推荐读物，提高学生体质健康水平，保证学生拥有幸福的学生时代和美好的明天。